In Spanish, we are very excited to be researching our plants! This week students will write their first opinion piece about the best habitat for the little plant Margarita. They'll use evidence from their research to support their opinion — why is this habitat the best place for Margarita to grow? In word study, we continue working with irregular past tense verbs. These are tricky because they don't follow the regular patterns! At home, practice reading and writing sentences using: dijeron (they said), hice (I made/did), hizo (he/she made/did), trajiste (you brought), and viniste (you came). Try asking: "¿Qué hice hoy?" or "¿Qué trajiste a la escuela?" Continue reading together and asking comprehension questions.

In ELA, students are writing opinion pieces about: Which part of your plant is the most important? They'll think critically about the parts of a plant — stem, roots, leaves, flower, and sometimes fruit — and argue which one matters most for the plant's survival. This is a great conversation to have at home! Look at a plant together and ask: "Which part do you think is the most important? Why?" There's no single right answer — the goal is for students to support their opinion with reasons and evidence from what they've learned.

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En español, ¡estamos muy emocionados investigando sobre nuestras plantas! Esta semana los estudiantes van a escribir su primer texto de opinión sobre el mejor hábitat para la plantita Margarita. Usarán evidencia de su investigación para apoyar su opinión — ¿por qué es este hábitat el mejor lugar para que Margarita crezca? En estudio de palabras, seguimos trabajando con verbos irregulares en pasado. ¡Son difíciles porque no siguen los patrones regulares! En casa, practiquen a leer y escribir oraciones usando: dijeron, hice, hizo, trajiste y viniste. Intenten preguntar: «¿Qué hice hoy?» o «¿Qué trajiste a la escuela?» Continúen leyendo juntos y haciendo preguntas de comprensión.

En ELA, los estudiantes están escribiendo textos de opinión sobre: ¿Cuál es la parte más importante de tu planta? Pensarán críticamente sobre las partes de una planta — tallo (stem), raíces (roots), hojas (leaves), flor (flower) y a veces fruto (fruit) — y argumentarán cuál es la más importante para la supervivencia de la planta. ¡Esta es una gran conversación para tener en casa! Observen una planta juntos y pregunten: «¿Qué parte crees que es la más importante? ¿Por qué?» No hay una sola respuesta correcta — el objetivo es que los estudiantes apoyen su opinión con razones y evidencia de lo que han aprendido.

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